嬰兒氣質(zhì)陶冶

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  氣質(zhì)通過影響個體與環(huán)境的相互作用來塑造個性。遺傳因素為人提供了不同的生物性力,從而導(dǎo)致了人的體質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)類型的差異。兒童這些先天氣質(zhì)表現(xiàn),會直接影響父母的教養(yǎng)方式。 

  從一出生起,各個新生兒不僅體重、身高各不相同,而且行為也有很大差異。有的活潑好動,有的溫順安靜,有的善于探究事物,適應(yīng)性強(qiáng),有的遇事緊張,膽小怕事,這些差異制約了家長與兒童的相互作用方式,影響了家長對兒童作用的效果。

  有時,家長在不知不覺中被孩子牽著鼻子走。例如,急燥的兒童更容易引起媽媽煩惱的反應(yīng);討人喜歡的兒童則更多引起媽媽的親熱行為;父母對一個任性的兒童的教養(yǎng)方式往往不同于聽話的兒童。同樣,熱情的兒童會引起周圍人更多的關(guān)注。所以,父母若不了解孩子的氣質(zhì),在管教孩子過程中就會造成受制于子的結(jié)果。孩子任性,大人發(fā)脾氣;孩子聽話,大人喜笑顏開。怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢?

  首先就必須了解自己孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)。布雷澤爾頓研究發(fā)現(xiàn),新生兒對個別刺激的行為反應(yīng)有差別,從而將新生兒氣質(zhì)分為三種基本類型:一般型、活潑型、安靜型。

  活潑型。典型活潑型新生兒是名副其實(shí)地“連哭帶斗”地來到人間的。他不像一般新生兒那樣要靠外力幫助才哭,會等不及任何外界刺激就開始呼吸和哭喊。睡醒后立即就哭,從深睡到大哭之間似乎沒有較長的過渡階段。每次喂奶對母親來說都是一場戰(zhàn)斗。

  安靜型。這類新生兒出生時就不活躍。出生后就安安靜靜地躺在小床上,很少哭。動作柔和、緩慢,眼睛睜得大大的 ,四處環(huán)視。給他第一次洗澡時也只是睜大眼睛,皺皺眉,沒有驚跳,也沒有哭,甚至連打針也很安靜不哭鬧。

  一般型。這類新生兒介于兩者之間。大多數(shù)新生兒都屬于這一類。

  由于氣質(zhì)和兒童的生理特點(diǎn)有直接聯(lián)系,所以兒童出生時已經(jīng)具有一定的氣質(zhì)特點(diǎn)。氣質(zhì)特點(diǎn)在整個兒童時期是比較穩(wěn)定的。但是也不是不變的。人的高級神經(jīng)活動的特點(diǎn)有高度的可塑性,嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)正處于發(fā)育過程中,他們的氣質(zhì)也受環(huán)境的影響而變化。作為家長要了解自己孩子的氣質(zhì)特點(diǎn),才能不受制于子。

  氣質(zhì)無所謂好壞,但各有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因而不能以自己的喜歡來塑造孩子。如,有一位母親喜歡穩(wěn)重文靜的孩子,而女兒卻活潑好動,結(jié)果經(jīng)常以粗暴的態(tài)度來改造女孩,卻傷害了女兒。弱型的嬰兒需格外細(xì)心地照料;易興奮的嬰兒,客觀上采取給予自制的機(jī)會;執(zhí)拗、任性的孩子需要耐心。著名教育家陳鶴琴先生很有耐心教育其執(zhí)拗任性的兒子。陳先生有一次給小女兒照相,可大兒子固執(zhí)地坐在椅子上不肯下來。陳先生沒有大聲斥責(zé)他,而是跟他玩游戲數(shù)數(shù),結(jié)果兒子高高興興地從椅子上下來了。

  此外,對待活潑好動的嬰兒,成人講話時要格外地恬靜、安詳,以抑制他的急燥情緒,更要著重培養(yǎng)他的注意力,對他的活動提出更高一點(diǎn)的要求。而對于安靜型的嬰兒要多引導(dǎo)他與人交往,給他創(chuàng)造表達(dá)、表現(xiàn)自己的機(jī)會。

  總之,父母在教育過程中,自覺或不自覺地塑造嬰兒行為的模式,也在一定程度上改變著孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)或氣質(zhì)的表現(xiàn)形式。作為家長,要了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn),科學(xué)地采用適當(dāng)?shù)慕逃绞絹硖找焙⒆拥那槿?、氣質(zhì)。

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